Certaines erreurs sont très communes chez les personnes qui commencent la LSF — non pas par manque de sérieux, mais parce que les habitudes acquises en français oral ou écrit ne se transfèrent pas facilement à une langue visuelle et gestuelle.
Repérer ces erreurs tôt permet de les corriger avant qu'elles ne deviennent automatiques. Voici neuf situations fréquentes et des pistes pour les travailler.
Erreur 1 — Calquer l'ordre du français
La LSF possède sa propre organisation grammaticale. Elle n'est pas construite dans l'ordre sujet-verbe-complément du français. L'ordre des éléments dans un énoncé LSF dépend de facteurs comme le type de phrase, le contexte, la structure thème-commentaire et l'organisation spatiale.
Produire des signes dans l'ordre des mots français est une des premières habitudes à repérer et à corriger. La compréhension reste possible dans certains cas, mais la structure s'éloigne de la langue et peut créer des ambiguïtés.
Comment corriger : Travaillez les phrases complètes à partir de modèles expliqués par un enseignant, pas en remplaçant mot à mot les termes français par des signes.
Erreur 2 — Négliger les paramètres du signe
Un signe en LSF est défini par plusieurs paramètres simultanés : la configuration (forme des doigts), l'emplacement (où dans l'espace le signe est produit), le mouvement (type, trajectoire, amplitude) et l'orientation de la paume. À ces éléments s'ajoutent des composantes non manuelles : le regard, le visage, la tête et le buste.
Un débutant peut apprendre la configuration correcte d'un signe tout en improvisant l'emplacement ou en ignorant l'orientation de la paume. Ces différences peuvent modifier le sens ou rendre le signe incompréhensible.
Comment corriger : Lors de l'apprentissage d'un nouveau signe, observez chaque paramètre séparément. Filmez-vous et comparez avec le modèle sur ces critères précis.
Erreur 3 — Ignorer les marqueurs non manuels
Les marqueurs non manuels — mouvements des sourcils, de la tête, du regard, du visage et du buste — participent à la grammaire de la LSF. Ils contribuent au marquage de certaines questions, à la négation, à l'organisation du discours et à la prise de rôle dans un récit.
Un débutant qui signe « les mains seulement », sans coordonner les marqueurs non manuels, produit une langue incomplète. L'interlocuteur peut parfois combler l'information manquante, mais ce n'est pas toujours le cas.
Comment corriger : Dès le début, entraînez-vous à reproduire les phrases avec tous les éléments visibles — pas uniquement les mains. Demandez à un enseignant de valider la synchronisation entre mains et éléments non manuels.
Erreur 4 — Regarder ses propres mains pendant la production
Regarder ses mains pendant que l'on signe est une réaction naturelle en début d'apprentissage. Cela a deux effets problématiques : cela coupe le contact visuel avec l'interlocuteur, et cela interrompt l'organisation spatiale du discours, notamment la pose de références et le regard directionnel.
L'interlocuteur, lui, regarde votre visage — c'est là que les marqueurs non manuels sont lisibles.
Comment corriger : Travaillez devant une caméra plutôt que devant un miroir. Regardez votre propre regard dans la vidéo. Forcez progressivement le regard vers l'avant pendant les phrases que vous maîtrisez le mieux.
Erreur 5 — Mélanger des signes de plusieurs langues des signes différentes
Il existe dans le monde de nombreuses langues des signes différentes : la LSF, l'ASL (américaine), la BSL (britannique), la LSQ (québécoise), l'ISL (internationale) et d'autres encore. Elles ne sont pas mutuellement intelligibles, même si certaines partagent un ancrage historique commun.
Un débutant qui apprend avec des vidéos trouvées au hasard en ligne risque de mélanger des signes de langues différentes sans s'en rendre compte. Ce mélange réduit la compréhension par un locuteur de LSF.
Comment corriger : Vérifiez la source de chaque vidéo ou dictionnaire que vous utilisez. Un contenu LSF doit l'identifier clairement. En cas de doute, demandez confirmation à un enseignant avant d'intégrer un signe à votre production.
Erreur 6 — Confondre la dactylologie et la LSF
L'alphabet dactylologique permet d'épeler des mots lettre par lettre avec la main. C'est un outil utile pour les noms propres, les termes techniques ou les mots pour lesquels aucun signe n'est connu. Ce n'est pas la LSF.
Épeler chaque mot en dactylologie est lent, difficile à suivre pour l'interlocuteur et ne reflète pas la structure de la langue. La dactylologie doit rester un outil ponctuel, pas un mode de communication principal.
Comment corriger : Apprenez les signes correspondant aux concepts courants que vous voulez exprimer. Réservez la dactylologie aux situations pour lesquelles elle est conçue.
Erreur 7 — Ne pas utiliser l'espace de signation
L'espace devant le signeur est un outil grammatical en LSF. Des personnes, des objets ou des concepts peuvent y être « placés » pour y être référencés ensuite avec des pointages, des verbes directionnels ou le regard. Cette organisation spatiale structure le discours.
Un débutant qui produit des signes sans utiliser l'espace de façon cohérente perd une partie importante de la grammaire de la langue. Les phrases deviennent une succession de signes isolés plutôt qu'un discours organisé.
Comment corriger : Travaillez des exercices de « mise en place » d'entités dans l'espace à partir de modèles explicitement commentés. Vérifiez que vos référents restent cohérents tout au long d'un récit.
Erreur 8 — Généraliser une règle à partir d'un seul exemple
La LSF, comme toute langue, contient des variations : régionales, contextuelles, générationnelles. Un signe ou une structure que vous avez vu dans une vidéo ne s'applique pas forcément dans tous les contextes ni auprès de tous les locuteurs.
Apprendre une règle à partir d'un seul exemple — « ce sourcils levé veut toujours dire question » — mène souvent à des erreurs lors des interactions réelles.
Comment corriger : Lorsque vous apprenez une règle, demandez dans quels contextes elle s'applique. Exposez-vous à plusieurs signants et plusieurs types de textes avant de généraliser.
Erreur 9 — Vouloir tout apprendre seul sans aucun retour
L'apprentissage autonome est possible et utile pour le vocabulaire, la compréhension et la révision. Il a une limite claire : vous ne pouvez pas voir vous-même tous les écarts entre votre production et un modèle, notamment lorsque vous ne savez pas encore quel paramètre observer.
Sans retour extérieur, certaines erreurs s'installent et deviennent difficiles à corriger plus tard. Un retour bien ciblé — par un enseignant ou dans un cadre de pratique — est plus efficace qu'une longue séance d'auto-observation.
Comment corriger : Même si vous préférez apprendre à votre rythme, prévoyez des moments réguliers de retour sur votre production. Posez des questions précises : « Ce signe est-il reconnaissable ? », « Mon organisation spatiale est-elle lisible ? »
Une progression plus solide
Ces neuf erreurs ont toutes une chose en commun : elles viennent d'un transfert automatique d'habitudes qui fonctionnent dans d'autres contextes, mais pas en LSF. Les corriger demande d'observer la langue de façon plus attentive et de travailler régulièrement avec des retours.
Pour aller plus loin sur les expressions faciales et les marqueurs non manuels : Expressions faciales en LSF : pourquoi elles comptent et comment les travailler.
Pour comprendre la structure de la LSF dans son ensemble : Comment fonctionne la grammaire de la LSF ?
Pour travailler avec des retours sur vos productions : Initiation LSF.